Программа для подростков
«Ораторское искусство»

Занятие 1. «Зачем мы здесь сегодня собрались»

Разминка

Упражнение «Представление»
Раздайте подросткам  бейджи.
Педагог-психолог: На наших занятиях каждый сам выберет, как мы будем называть его в группе. Запишите имя на карточке и наденьте бейдж. Теперь представьтесь тремя разными способами: меняйте мимику, движения, интонацию. Каждый по очереди представляется, а мы повторяем за ним.

Попросите подростков ответить на вопросы.
Понравилась ли вам игра?
Трудно было представиться группе?
Что вызвало затруднения?
Легко ли вы повторяли действия за другими?

Упражнение «Рукопожатия»
Педагог-психолог: По моей команде начните ходить по классу. Я засеку две минуты. Задача каждого: пожать как можно больше рук за это время. Считайте, сколько рук вы пожали. 

Засеките две минуты. Когда подростки закончат упражнение, попросите ответить на вопросы.
Вы действовали активно или пожимали руки только тем, кто сам к вам подходил? Как вы думаете, ваше поведение в упражнении связано с тем, насколько вы общительны?

Основная часть

Беседа «Ораторское искусство»
Подготовьте для каждого подростка самоучитель по ораторскому мастерству.
Педагог-психолог: Прежде чем заняться ораторским искусством, предлагаю заглянуть в историю. Прочитайте справки и решите, какие советы из них нужно записать на первую страницу самоучителя по ораторскому искусству.

Исторические справки для беседы «Ораторское искусство»	

1	
Гай Юлий Цезарь был великим римским диктатором и полководцем. Он родился в 100 г. до н.э., умер в 44 г. до н.э. Чтобы в совершенстве овладеть ораторским искусством, в 75 г. до н.э. Цезарь отправился на остров Родос к преподавателю риторики Аполлонию Молону. 
По пути Цезарь попал в плен к киликийским пиратам. За его освобождение пираты потребовали выкуп в размере двадцати талантов. Друзья собирали деньги больше месяца. Это время Цезарь провел в плену и упражнялся в красноречии перед похитителями. Кстати, тех пиратов потом он поймал и казнил.
Выводы для самоучителя: ораторскому искусству нужно учиться; необходимо много тренироваться, чтобы овладеть ораторским искусством
	
2	Демосфен – афинский государственный деятель и великий оратор. Он родился в 384 г. до н.э., умер в 322 г. до н.э. Демосфен был косноязычен, имел слабый голос, короткое дыхание и подергивал плечом. 
Чтобы научиться четко произносить слова, Демосфен набирал в рот черепки и камешки. Он произносил речи на берегу моря под шум волн, который заменял ему гомон толпы. Для тренировки дыхания Демосфен читал стихи, поднимаясь в гору. Кода он упражнялся в мимике перед зеркалом и по привычке приподнимал плечо, его колол подвешенный к потолку меч.
Выводы для самоучителя: научиться говорить может любой; есть приемы для тренировки речи	
3	Наполеон Бонапарт (1769–1821) выдающийся французский полководец. Наполеон учился позам у актера Франсуа Жозефа Тальма (1763–1826).
Выводы для самоучителя: надо учиться быть артистичным	

Упражнение «Докажи»
Напишите на доске слева «Да», а справа – «Нет». 
Педагог-психолог: Я буду задавать вопросы. Вы должны выбрать ответ на доске и встать рядом. Когда все займут места, обоснуйте свои ответы.

Варианты вопросов к упражнению «Докажи»	

1	
Смогли бы вы помочь другим в ущерб себе? 	
2	Считаете ли вы, что цель оправдывает средства? 	
3	Согласны ли вы с пословицей «Один в поле не воин»? 	
4	Считаете ли вы, что в большинстве случаев вы правы? 	
5	Знаете ли вы себя полностью? 	
6	Трудно ли вас вывести на откровенное хамство?

Если школьники не могут обосновать свой ответ, дайте им две минуты, чтобы подобрать доводы. Попросите подростков сесть в круг и обсудите игру. 

Что заинтересовало вас в игре?
Над какими из вопросов вы раньше не задумывались?
Когда другие участники давали ответы, противоположные вашему, что вы чувствовали?
Вы открыли для себя что-то новое?

Упражнение «Вредные советы ораторам»
Зачитайте школьникам вредные советы ораторам. Обсудите, что выступающий не должен делать.

Заключительная часть

Рефлексия
Раздайте подросткам бланки и предложите оценить занятие. 
Дайте домашнее задание. Попросите подростков сфотографироваться дома в одежде, которую они бы надели на выступление, и принести фото на следующую встречу.
Рефлексию и анкетирование проводите в конце каждого занятия.

Вредные советы ораторам	

Будь сверхэмоциональным
Говори, рукой махая,
Каждый день по полчаса,
И твоя мускулатура
Станет крепче кирпича.
А могучими руками,
Ты, когда придет пора, 
Сможешь в трудную минуту 
Свои мысли доказать.
(Стихотворение Г. Остера
в переработке Е. Балабановой)

Повтори несколько раз
Если ты еще не твердо
Выучила выступленье
И не знаешь, как же можно
Это от людей прикрыть, 
Говори все то, что помнишь,
Используй разные выражения.
«Спасибо» люди тебе скажут
За то, что выучили речь.
(Стихотворение Г. Остера в переработке Е. Балабановой)

Будь скурпулезно точным
Главным делом жизни вашей 
Может стать любой пустяк.
Надо только твердо верить, 
Что важнее дела нет.
И тогда не помешает
Вам ни холод, ни жара, 
Задыхаясь от восторга, 
Заниматься чепухой.
(Стихотворение Г. Остера)
	
В речи можно говорить все,
что ты думаешь
Сказать ты можешь все,
С трибуны не достать.
Из танка тоже хорошо,
Когда крепка броня.
Но если хочешь довести
Людей до горьких слез,
Их безопаснее всего
По радио дразнить.
(Стихотворение Г. Остера в переработке Е. Балабановой)

Говори пространно
Нет приятнее занятья,
Чем про жизнь вам рассказать.
Всем ужасно интересно,
Что же в ней произошло.
А кому не интересно,
Тот не слушает пускай.
Мы же в жизнь к нему не лезем,
Пусть и он не пристает.
(Стихотворение Г. Остера в переработке Е. Балабановой)

Занятие 2. «Слагаемые успеха: идея, презентация и знание аудитории»

Разминка

Упражнение «Назови имя»
Педагог-психолог: По кругу каждый назовет свое имя и положительное качество, которое ценит в себе. Выбрать можно только те качества, которые начинаются на первую букву вашего имени.

После игры попросите подростков ответить на вопросы.
Что вы цените в себе?
Трудно ли было найти хорошее качество? 
Что вы при этом чувствовали?

Упражнение «Я люблю, я не люблю»
Педагог-психолог: Давайте по кругу поговорим о предпочтениях. Сначала вы рассказываете, что любите и не любите, а потом повторяете то, что назвали два предыдущих участника.

Проведите обсуждение упражнения.
Что было труднее и интереснее делать: рассказывать о себе или запоминать то, что говорили другие?

Основная часть

Беседа «Идея, презентация и знание аудитории»
Педагог-психолог: Что мы должны учитывать, когда выступаем? Верно, мы должны знать аудиторию. Мы заранее продумываем свое выступление, ищем идею, решаем, как представить информацию. Наше выступление хорошо воспримут, если мы владеем своей речью. Давайте обсудим, что порекомендовать людям, которые выступают публично. Я буду называть вам недостатки их речи, а вы придумаете советы. Запишите их в самоучитель на вторую страницу. 
Недостатки речи ораторов для беседы	

1	
Оратор говорит невнятно и на одной ноте, с «кашей во рту»	
2	Оратор запинается, говорит сбивчиво и бессвязно, использует много вводных слов, заикается	
3	Оратор плохо спланировал выступление и не акцентирует внимание на главной мысли	
4	Оратор безразличен к аудитории	
5	Оратор скучен, говорит без воодушевления и неубедительно	
6	Оратор не отрепетировал речь	
7	Оратор недостаточно знает предмет и не может ответить на вопросы аудитории

Мини-лекция «Как подготовить речь для выступления»
Педагог-психолог: Когда вы готовите речь, решите сначала, о чем будете говорить. Подберите материал. Распределите информацию в логической последовательности и составьте план. В публичном выступлении отдавайте предпочтение коротким предложениям, потому что человек лучше воспринимает их на слух. Обработайте свою речь литературно. Аудитория лучше запоминает начало и конец выступления, поэтому сделайте их яркими. Постарайтесь выучить свою речь, чтобы рассказывать ее слушателям, а не читать. Репетируйте, поработайте над интонацией, мимикой и жестами.

Вместе с детьми запишите основные положения на третью страницу самоучителя.

Упражнение «Моя реклама»
Предложите ученикам по очереди прорекламировать любой товар, например, компьютерную мышь. Попросите выбрать возраст аудитории, к которой они обращаются. Чтобы снять психологические зажимы, выступите первым и обсудите свою речь с группой. Все выступления запишите на видео. Затем просмотрите и проанализируйте их вместе с группой.

Заключительная часть

Рефлексия
Попросите подростков оценить занятие с помощью анкеты. Подведите итог. Предложите выполнить дома упражнения для развития речи и тренировки уверенности.

Упражнения для развития речи и тренировки уверенности	

Упражнение «Разговор на улице»
Предложите подросткам выполнить задание в парах. Упражнение проводят на оживленной улице, где между партнерами постоянно ходят прохожие. Ученики встают на расстоянии 10 метров друг от друга. Когда упражнение начнет получаться, можно увеличить расстояние до 20 метров. Подростки в течение 10 минут разговаривают на любую тему и стараются услышать друг друга. Говорить нужно так же, как и в обычной ситуации, например во время прогулки. Голос не повышают. Посоветуйте подросткам регулярно повторять упражнение. В результате они перестанут замечать прохожих и смогут получить удовольствие от разговора.

Тренировка звуков с помощью губ и языка
Предложите подросткам встать перед зеркалом, вытянуть губы вперед и вращать 10 раз по и 10 раз против часовой стрелки. Далее подвигать ими вверх-вниз, вправо-влево по 10 раз. Участник должен почувствовать, как работают губы. Предложите высунуть язык и также подвигать им. Упражнение рекомендуйте повторять 2–3 раза в неделю.

Тренировка интонации
Попросите подростков выучить наизусть любое стихотворение или вспомнить уже известное. Стихотворение предложите прочитать в обычном ритме, медленно, быстро и очень быстро. Подростки должны четко произносить звуки.
Предложите прочитать стихотворение с разной интонацией. Пусть подросток представит, что он:
– читает рэп;
– ругает нерадивого подчиненного; 
– возмущается, потому что его заставляют учиться по воскресеньям; 
– восхищается;
– жалеет кого-то.

Занятие 3. «Слагаемые успеха: искусство речи»

Разминка

Упражнение «Читаем выразительно»
Включите камеру и прочитайте текст. Далее попросите подростков выступить с тем же текстом на камеру. Обсуждение начните со своего выступления. Проведите анализ ошибок учеников в корректной форме. 
Текст к упражнению «Читаем выразительно»	

Пуськи бятые
Сяпала Калуша по напушке и увазила бутявку. И волит: Калушата, калушаточки! Бутявка! Калушата присяпали и бутявку стрямкали. И придудонилисъ. И Калуша волит. Оее, оее! Бутявка-то некузявая! Калушата бутявку вычурили. Бутявка вздребезнулась сопритюкнулась и усякала с напушки. А Калуша волит: бутявок не трямкают. Бутявки дюбые и зюмо-зюмо некузявые. От бутявок дудонятся. А бутявка волит за напушкой: Калушата подудонились! Калушата подудонились! Зюмо некузявые! Пуськи бятые!
(Л. Петрушевская)

Основная часть

Упражнение «Я смогу»
Раздайте подросткам скороговорки. Задача участников: прочитать фразы как можно быстрее. Далее обсудите, как не испортить выступление, если оратор оговорился.

Скороговорки к упражнению «Я смогу»	

1	
Карл у Клары украл кораллы, а Клара у Карла украла кларнет	
2	Дала мамаша Ромаше сыворотку из-под простокваши	
3	Тридцать три вагона в ряд тараторят, тарахтят	
4	Шесть мышат в камыше шуршат	
5	Носит Сеня в сени сено, спать на сене будет Сеня	
6	У быка бела губа была тупа	
7	Обычай бычий, ум телячий	
8	Купи пику пик	

Беседа «Слагаемые успеха: искусство речи»
Педагог-психолог: Сегодня мы обсудим и запишем в самоучители, как владеть собственной речью. Чтобы аудитория легко воспринимала вашу речь, работайте над дикцией и звукопроизношением. Для этого научитесь отчетливо произносить звуки, слова и фразы. Развивайте голос. Если у оратора сильный голос, он говорит громко и воздействует на чувства и сознание слушателей. Оттенки нашего голоса создает его звуковая окраска – тембр. Тренируйте скорость, с которой вы говорите. Оптимальный темп речи – 120 слов в минуту. Следите за интонацией: выделяйте голосом отдельные отрезки речи, слов, фраз и предложений.

Упражнение для развития звукопроизношения
Педагог-психолог: Сейчас мы будем развивать дикцию. Сначала произнесите гласные звуки: А-О-У-Э-Ы-И. После каждого звука добирайте дыхание. Максимально удлиняйте звук на выдохе. 
Теперь на одном дыхании произносите три звука: А-О-У. Доберите воздух и продолжите: Э-Ы-И. Попробуйте произнести все звуки на одном дыхании.

Упражнение для развития дикции
Педагог-психолог: Медленно прочитайте строфы. Артикулируйте каждый звук. А теперь увеличьте темп. Попробуйте прочитать стихотворение как скороговорку. Молодцы. Далее прочитайте ряды звуков. Старайтесь четко произносить каждый звук.

Материалы для развития дикции	

Буря с берега
Перекидываемые, опрокидываемые,
Разозлились, разбесились белоусые угри.
Вниз отбрасываемые, кверху вскидываемые,
Расплетались и сплетались от зари и до зари.

Змеи вздрагивающие, змеи взвизгивающие,
Что за пляску, что за сказку вы затеяли во мгле?
Мглами взвихриваемыми путь забрызгивающие,
Вы закрыли, заслонили все фарватеры к земле.
(В. Брюсов)

Звукосочетания
ПТА-ПТО-ПТУ-ПТЭ-ПТЫ-ПТИ.
ХТА-ХТО-ХТУ-ХТЭ-ХТЫ-ХТИ.
КТА-КТО-КТУ-КТЭ-КТЫ-КТИ.
Т-ТА-ТО-Т-ТЫ-Т-ТЭ-Т-ТЫ-Т-ТИ.
НТА-НТО-НТУ-НТЭ-НТЫ-НТИ.
МТА-МТО-МТУ-МТЭ-МТЫ-МТИ.
ФТА-ФТО-ФТУ-ФТЭ-ФТЫ-ФТИ.
РТА-РТО-РТУ-РТЭ-РТЫ-РТИ.	

Упражнение «Ударение»
Попросите подростков прочитать слова: августовский, свекла, звонит, баловать, красивее, договор, средствами, жалюзи, украинский, община, значимость, километр, изобретение, орнамент, щавель. Обсудите расстановку ударений.

Упражнение «Близко»
Спросите подростков, что делать, если во время выступления оратор забыл слово. Сделайте вывод: слово нужно заменить близким по значению. Попросите школьников подобрать как можно больше синонимов к словам, например:
– странный – чудной, диковинный, самобытный, оригинальный, экзотический, своеобразный, диковинный;
– сложный – затейливый, каверзный, замысловатый, мудреный, глубокомысленный, витиеватый.