Тематическое планирование 
курса внеурочной деятельности 
«Проектно­исследовательская деятельность» 
для 6–9­х классов
Раздел	№ занятия	Содержание разделов	
I. ПРЕДПРОЕКТ (4)	
Вводный, погружение в проект	1–2	Определить замысел ученика: чем любит заниматься, что интересно, что хочет узнать, о чем больше всего хочет рассказать	
	3–4	Выбрать тему исследования, конкретизировать ее	
II. СТРУКТУРА ПРОЕКТНОЙ, ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (31)	
Организационно­ подготовительная деятельность	5–6	Выбрать область исследования: моно­ или метапредметная	
	7	Определить тип проекта	
	8	Определить вид проекта: индивидуальный или групповой	
Ориентировочно­ подготовительная деятельность	9–11	Сформулировать актуальность темы, ее образовательный эффект	
	12	Найти оригинальность темы	
	13	Определить социальную значимость темы	
	14–15	Определить практическую значимость, ценность темы	
	16–18	Определить проблемы, которые требуют решения	
	19–21	Предложить пути решения проблем	
	22	Определить степень новизны в подходах решения проблемы	
	23–24	Сформулировать цель проекта	
	25–26	Сформулировать задачи исследования или проекта	
	27	Определить объект исследования	
	28	Определить предмет исследования	
	29–30	Выдвинуть гипотезу, предположения, обозначение собственной позиции	
	31–32	Выбрать способы, методы решения проблемы	
	33–34	Выбрать форму предполагаемого продукта: стенгазета, презентация, мультфильм, выставка, иллюстрированная книга, карта местности и т. п.	
	35	Найти интересных людей­помощников	
III. АНАЛИТИЧЕСКИЙ ЭТАП (44)	
Теоретическая подготовка	36–38	Составить план работы	
	39–60	Собрать информацию из различных источников: фильмы по теме, книги, наблюдения, интернет­ресурсы, интервью и т. п. 	
	61–67	Изучить историю вопроса, выявить интересные малоизвестные факты, которыми можно поделиться с другими	
Практическая подготовка	68–69	Научиться составлять анкету	
	70–71	Научиться проводить опрос	
	72–73	Научиться составлять и анализировать графики	
	74	Научиться составлять и анализировать таблицы	
	75	Научиться составлять и анализировать диаграммы	
Поисково­исследовательская деятельность	76	Создать экспериментальную базу необходимых приборов и материалов	
	77–79	Провести исследование, эксперимент	
IV. ЭТАП ОБОБЩЕНИЯ (22)	
Подготовка учебно­исследовательских работ	80–84	Научиться делать выводы на основе результатов исследования 	
	85–89	Собрать и систематизировать материалы, факты, результаты в соответствии с целью работы, подобрать иллюстрации	
	90–91	Научиться работать с библиографией	
	92	Научиться работать с интернет­ресурсами	
Создание презентации результатов проектной, исследовательской деятельности	93	Выбрать оформление работы: поля, шрифт, отступы и т. п.	
	94	Составить словарь исследователя, понятийный словарь	
	95–96	Узнать, что такое приложение и как его создавать	
	97	Узнать, что такое наглядность в проекте	
Оформление работы	98	Написать аннотацию	
	99–101	Научиться составлять презентации публичных выступлений	
V. ПУБЛИЧНОЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ПРОЕКТА (14)	
Трансляционно­оформительская деятельность	102–104	Составить речь для защиты проекта	
	105	Узнать основы ораторского мастерства	
	106	Отрепетировать представление, защиту проекта	
	107–108	Подготовить ответы на предполагаемые вопросы из зала по теме проекта	
	109–110	Опробовать выступление перед незнакомой аудиторией	
	111–112	Доработать проект с учетом замечаний и предложений	
	113	Публично защитить проект	
	114	Изложить впечатления от работы над проектом	
	115	Изложить пожелания будущим проектантам	
VI. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП (2)	
Рефлексия	116–117	Разработать памятку для учащегося­практиканта