Аналитическая справка по результатам проведения стартовых диагностических работ в 1-х классах
Сроки проведения контроля: 05.10.2020–08.10.2020.
Цель контроля: определить готовность к обучению на уровне начального общего образования учащихся 1­х классов.
ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ
Анализ психолого­педагогической диагностики учащихся 1­х классов по программе К.С. Шалагиной.
В структуре программы следующие методики:
•	определение уровня интеллектуального развития и психологической готовности к обучению (ориентировочный тест школьной зрелости И. Йирасека);
•	определение произвольного внимания, пространственного восприятия (методика «Домик» Н.И. Гуткиной);
•	изучение уровня сформированности психофизиологических, психических функций мыслительной деятельности (методика «Рисование бус» И.И. Аргинской);
•	исследование уровня интеллектуального развития (методика «Раскрашивание фигур» Н.Я. Чутко);
•	определение уровня готовности психофизиологических, психологических функций, которые обеспечивают чтение (методика «Чтение схем слов» Н.В. Нечаевой).
НОРМАТИВНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ВНУТРИШКОЛЬНОГО 
КОНТРОЛЯ КАЧЕСТВА
1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273­ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки от 06.10.2009 № 373.
3. Локальные нормативные акты:
3.1. Положение о внутришкольном контроле.
3.2. Положение о внутренней системе оценки качества образования.
3.3. Положение о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся.
В соответствии с планом работы школы на 2020/21 учебный год проведен внутришкольный контроль результатов стартовых диагностических исследований в 1­х классах. В период с 21 по 30 сентября 2020 года в 1­х классах проводилась стартовая диагностика готовности к обучению в школе. По результатам диагностики выявлено следующее:
•	из 103 учащихся 1­х классов имеют высокий уровень интеллектуального развития и психологической готовности к обучению 30 человек (29%), средний уровень – 63 человека (61%), низкий уровень – 10 человек (10%) – диаграмма 1. 

Диаграмма 1. Уровень интеллекта и психологической готовности к обучению

Нуждаются в индивидуальных занятиях, особом внимании при выполнении заданий учащиеся: О. Смирнов, А. Чубракова, Е. Яшкин (1 «А»); И. Столяров, К. Трухина, Д. Филина, Л. Ющенко (1 «Б»); Ж. Аникина, Л. Кочеткова, Д. Филин (1 «В»); И. Вилина, В. Козлов (1 «Г»).
Уровень произвольного внимания и пространственного восприятия определялся путем копирования сложного образца. Выявили учащихся с разной степенью внимания: высокая – 46 человек (45%), средняя – 50 человек (48%), низкая степень – 7 человек (7%) – диаграмма 2.
Диаграмма 2. Уровень произвольного внимания и пространственного восприятия

Учащиеся с низкой степенью внимания и пространственного восприятия (Е. Яшкин – 1 «А»; Д. Филина, Л. Ющенко – 1 «Б»; Ж. Аникина, Л. Кочеткова, Д. Филин – 1 «В»; В. Козлов – 1 «Г») неверно скопировали рисунок. У учащихся не сформированы произвольное внимание, пространственное восприятие, сенсомоторная координация и тонкая моторика руки.
Уровень психофизиологических, психических функций мыслительной деятельности выше нормы у 31 человека (30%), средний – у 64 человек (62%), ниже нормы у 8 человек (8%) – диаграмма 3.

Диаграмма 3. Уровень сформированности психофизиологических, психических функций мыслительной деятельности

Без ошибок выполнили многосложные задания на слух: П. Кузин, П. Львенко, В. Малина, Г. Федоров (1 «А»); Т. Рузлева, О. Соколов, Ж. Ефремов, К. Жуков, Л. Ивченко, Л. Ярцев (1 «Б»); И. Жглова, А. Ефросиньина, О. Романенко, Л. Труфанова (1 «В»); Р. Алиев, В. Крутов, Д. Пронина, А. Холуянова, П. Фомин, Я. Як (1 «Г»). Не выполнили задания 6 человек: О. Смирнов (1 «А»); К. Трухина, Д. Филина (1 «Б»); Л. Кочеткова, Д. Филин (1 «В»); В. Козлов (1 «Г»).
Диагностика уровня готовности функций, которые обеспечивают чтение, выявила 38 учащихся с высокой степенью готовности (37%), 56 – со средней степенью (54%) и 9 учащихся с низкой степенью (9%) – диаграмма 4.
Диаграмма 4. Уровень готовности функций, которые обеспечивают чтение

ВЫВОДЫ И РЕКОМЕНДАЦИИ
1. Определена группа мотивированных учащихся с высоким уровнем развития устной речи, зрительно­моторной координацией, вниманием и памятью и учащиеся с низкой степенью адаптации к школьному обучению.
2. Заместителю директора по УВР М.И. Иванеевой:
2.1. Ознакомить с результатами стартовой диагностики на заседании профессионального объединения учителей начальных классов (до 09.10.2020).
2.2. Посетить занятия в 1­х классах для наблюдения за формированием универсальных учебных действий у учащихся с низким уровнем готовности к обучению (октябрь 2020).
3. Педагогу­психологу О.П. Синягиной:
3.1. Оказать консультационную помощь родителям учащихся с низкой степенью готовности к обучению и выстроить индивидуальные траектории учащихся (октябрь 2020).
3.2. Разработать памятки для родителей, чтобы помочь им сформировать у детей учебные навыки (до 14.10.2020).
3.3. Организовать индивидуальные занятия с учащимися (по плану работы педагога­психолога).
4. Учителям начальных классов Л.Н. Беляниной, В.П. Сидоркиной, Д.Н. Гориной, А.В. Смирновой:
4.1. Осуществлять индивидуальный подход к учащимся с высокой степенью тревожности, использовать игровые, здоровьесберегающие педагогические технологии для профилактики переутомления учеников 1­х классов (постоянно).
4.2. Провести родительское собрание, ознакомить с приемами формирования у учащихся внимания, памяти, речи, развития мелкой моторики рук (до 18.10.2020).
4.3. Обратиться за консультационной помощью к педагогу­психологу О.П. Синягиной для выбора индивидуальных методик работы с учащимися, показавшими низкий уровень готовности к обучению.