Справка
по итогам контроля результатов работы 
с низкомотивированными учащимися 9-х, 11-х классов

Сроки проведения контроля: 21.01.2019–29.01.2019.
Классы:9-е, 11-е классы.
Учебные предметы: русский язык, математика, предметы, которые учащиеся группы риска выбрали для прохождения ГИА.
Цель контроля: определение уровня образовательных результатов низкомотивированных учащихся по русскому языку и математике, и предметам, которые учащиеся выбрали для похождения ГИА.
Формы и методы контроля:
•	анализ классных журналов;
•	посещение учебных занятий;
•	анализ результатов тренировочных работ.
Нормативное обеспечение внутришкольного контроля качества:
1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897.
3. Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от 05.03.2004 № 1089.
4. Порядок проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от 25.12.2013 № 1394. 
5. Порядок проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от 26.12.2013 № 1400.
6. Локальные нормативные акты образовательной организации (ОО) по организации и проведению внутришкольного контроля качества образования:
6.1. Положение о внутришкольном контроле.
6.2. Положение о внутренней системе оценки качества образования.

Результаты контроля
В соответствии с планом работы ОО на 2018/19 учебный год проведен внутришкольный контроль результатов работы с низкомотивированными учащимися 9-х и 11-х классов. В ходе внутришкольного контроля уровня качества образовательных результатов низкомотивированных учащихся 9-х и 11-х классов были проанализированы классные журналы. По результатам промежуточной аттестации за IIчетверть/1 полугодие выявлены учащиеся, имеющие низкий средний балл по русскому языку и математике, и предметам, которые учащиеся выбрали для похождения ГИА (табл. 1).

Таблица 1. Обучающиеся, имеющие низкий балл по учебным предметам
Класс	Предмет	Фамилия, имя уч-ся	Ф.И.О.
учителя	Средний балл по результатам
II четверти/
1 полугодия	
9 «А»	Русский язык	Букин И.	Мосина С.С.	2,4	
9 «А»	Математика	Букин И.	Игнатов П.Т.	2,5	
9 «А»	Математика	Шведова П.	Игнатов П.Т.	2,5	
9 «А»	Информатика	Пронина О.	Шульц М.Б.	2,6	
9 «Б»	Русский язык	Духанова В.	Мосина С.С.	2,6	
9 «Б»	История	Веселов Л.	Митина Д.Л.	2,7	
9 «Б»	Биология	Духанова В.	Панова Г.И.	2,5	
11 «А»	Русский язык	Родин У.	Мосина С.С.	2,7	
11 «А»	Обществознание	Журбина С.	Зайцева Н.М.	2,6	
11 «Б»	Математика	Гусев П.	Ломова М.Т.	2,5	

У учащихся Букина И., (9 «А»), Духановой В. (9 «Б») низкая накопляемость оценок. За проверочные работы учащиеся имеют неудовлетворительные оценки. Букина И. пропущено 9 уроков по неуважительной причине. Духанова В. пропустила по уважительной причине 12 дней в I четверти и 5 дней во 2 четверти. Букин И. имеет низкий средний балл по русскому языку (2,4) и математике (2,5). Духанова В. имеет низкий средний балл по русскому языку (2,6), биологии (2,5). Низкий средний балл по математике имеет Шведова П. (2,5). Пропущенных уроков нет. Текущие ответы на уроках оцениваются учителем удовлетворительно. По алгебре Шведова П. имела удовлетворительный результат. По геометрии проверочные работы выполнены неудовлетворительно. Веселов Л. (9 «Б») выбрал для прохождения ОГЭ историю. Средний балл за II четверть – 2,7. Неудовлетворительные результаты за работу с исторической картой (схемой), знание исторических дат, событий. Есть проверочные работы с неудовлетворительными результатами. Пронина О. имеет средний балл – 2,6 по информатике. Результаты практических работ положительны. Проверочные работы неудовлетворительные по разделам «Графические информационные модели», «Информация и информационные процессы», «Алгоритмизация и программирование».
У выпускника 11-х классов Родина У. (11 «А») по русскому средний балл 2,7. Имеются проверочные работы с неудовлетворительными результатами. Учащийся имеет 11 пропусков по неуважительной причине за 1 полугодие. Гусев П. (11 «Б») имеет средний балл по математике – 2,5. Неудовлетворительные оценки учащийся получил по геометрии. По алгебре проверочные работы выполняет удовлетворительно. Журбина С. (11 «А») по обществознанию имеет средний балл – 2,6. Неудовлетворительные оценки за решение экономических заданий (мировая экономика, постоянные и переменные затраты, банковская система и др.).
В ходе контроля образовательных результатов низкомотивированных учащихся проанализированы уроки русского языка, математики и предметов, которые учащиеся выбрали для похождения ГИА. Все учителя используют задания из новых версий КИМ 2019 года для подготовки учащихся к ГИА. Для закрепления пройденного материала домашние задания включают типичные упражнения. Проанализированы темы, разделы, в которых учащиеся допускают ошибки, не усвоили совсем (табл. 2).

Таблица 2. Темы и разделы, в которых учащиеся 
допускают ошибки или не усвоили
Класс	Предмет	Ф.И. ученика группы риска	Типичные ошибки	
9 «А»	Русский язык	Букин И.	Пунктуация в простом и сложном предложении; правописание суффиксов -Н, -НН в разных частях речи	
9 «Б»	Русский язык	Духанова В.	Анализ средств выразительности; фразеологические обороты; пунктуационный анализ предложения	
9 «А»	Математика	Букин И.	Действия с геометрическими фигурами, координатами и векторами; исследование модели с использованием геометрических понятий и теорем	
9 «А»	Математика	Шведова П.	Решение практических задач, связанных с нахождением геометрических величин	
9 «А»	Информатика	Пронина О.	Исполнение циклических алгоритмов, обработка одномерных массивов, задачи на определение скорости передачи информации	
9 «Б»	История	Веселов Л.	Знание дат исторических событий; работа с исторической картой (схемой)	
9 «Б»	Биология	Духанова В.	Сравнивать и описывать биологические объекты: клетки, ткани, органы и системы органов и организмы разных таксонов; методы биологии	
11 «А»	Русский язык	Родин У.	Правописание Не и НИ; -Н и –НН в различных частях речи; знаки препинания в предложении; правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий	
11 «А»	Обществознание	Журбина С.	Решение познавательных задач по
актуальным социальным проблемам; государственный бюджет; постоянные и переменные траты; основные источники финансирования; мировая экономика 	
11 «Б»	Математика	Гусев П.	Действия с геометрическими фигурами; исследование простейших геометрических моделей	

На уроках русского языка в 9-х классах учитель Мосина С.С. предлагает учащимся группы риска задания базового уровня: отработка грамматических и лексических норм русского языка, умение делать синтаксический анализ предложений. Учащийся Букин И. (9 «А») может выполнить задание по образцу, выделяет грамматическую основу предложения, указывает связь слов в простом предложении. Трудные темы для выполнения связаны с расстановкой знаков препинания в предложениях и правописанием суффиксов -Н, -НН в разных частях речи. Учащаяся Духанова В. (9 «Б») может написать изложение, небольшое сочинение. Типичные ошибки допускает при анализе средств выразительности, не определяет группы слов по происхождению, фразеологические обороты; не может выполнить пунктуационный анализ предложения. На уроке удовлетворительно выполняет задания по образцу. 
На уроках биологии учащаяся Духанова В. (9 «Б») умеет описать результат простейшего эксперимента или данные таблицы. Знает особенности человеческого организма и его строение. Может работать в группе, выполнять задание по образцу, с опорой на наглядность. Не может сравнивать и описывать биологические объекты: клетки, ткани, органы и системы органов и организмы разных таксонов. Плохо усвоен раздел «Признаки живых организмов».
На уроках геометрии в 9-х классах учитель Игнатов П.Т. дает разноуровневые задания для отработки материала. У доски учащиеся с низкой мотивацией не могут выполнить задания правильно. Учащиеся Букин И. и Шведова П. (9 «А») не организованы, домашние задания выполняют, но объяснить ход решения не могут. Учащиеся не учат теоретический материал. С помощью учебника или по алгоритму могут решить простейшие задачи на действия с геометрическими фигурами. Исследование модели с использованием геометрических понятий и теорем не усвоена.
На уроках информатики учитель Шульц М.Б. отрабатывает типичные задания ОГЭ со всем классом. Каждый урок учащиеся разбирают задания из демоверсий КИМ. Учащаяся Пронина О. (9 «А») решает задания по кодированию и декодированию информации, знает файловую систему организации данных, умеет анализировать информацию, представленную в виде таблиц, схем.  Плохо усвоена тема «Алгоритмы», не сформировано умение решать задачи на определение скорости передачи информации.
Учащаяся Веселова Д. (9 «Б») на уроках истории может ответить материал, который усваивался на уроке, выполнить проверочную работу по этой теме. Хорошо развита оперативная память. Усвоение ранее изученного материала дается с трудом. Не запоминает даты исторических событий, имена исторических личностей. Не ориентируется по карте. Учитель Митина Д.Л. на уроках предлагает опорные конспекты, которые позволяют запоминать материал на базовом уровне. Ученики с низкой мотивацией при выполнении проверочных работ могут использовать исторические источники, документы, карты. 
На уроках русского языка в 11 «А» классе учащийся с низкой мотивацией Родин У. работает по образцу, может выполнить задание, которое разбирали на уроке, но не может его воспроизвести через некоторое время. Правила русского языка знает плохо. Не усвоены темы: правописание НЕ и НИ; -Н и –НН в различных частях речи; знаки препинания в предложении; правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий. 
Учащаяся Журбина О. (11 «А») усвоила разделы «Человек и общество», «Социальные отношения». Может выполнить несложные задания базового уровня, основанные на умении характеризовать социальные процессы. Знает основы правового законодательства, может определить общее для всех остальных слов понятие, выбрать верные суждения об отличиях типов общества. На уроках работает по образцу, не проявляет инициативы, не высказывает личное мнение по социальным событиям. Плохо усвоен раздел «Экономика», не может решать задачи, связанные с экономическими понятиями. 
Учащийся Гусев П. (11 «Б») на уроках математики может выполнять алгебраические вычисления и преобразования, решает уравнения и неравенства. Может работать по образцу. Развита оперативная память. Знает элементарные основы алгебры и начала анализа. Учащийся имеет неудовлетворительные оценки по разделам геометрии «Планиметрия», «Координаты и векторы», «Элементы комбинаторики», «Элементы теории вероятностей». 
Анализ проверочных работ в формате ОГЭ в 9-х классах по русскому языку, математике и предметам, которые учащиеся выбрали для похождения ГИА, выявил качество подготовки учащихся группы риска к ГИА (диаграмма 1).

Все учащиеся группы риска выполнили проверочные работы на необходимый минимум, кроме Учащейся 9 «Б» класса Духановой В. по русскому языку (14 баллов является неудовлетворительным результатом). Учащиеся Букин И. по русскому языку, Пронина О. по информатике и Веселов Л. по истории набрали критические баллы. 
Анализ проверочных работ в формате ЕГЭ в 11-х классах выявил качество подготовки учащихся группы риска к ГИА.
Учащийся 11 «А» класса Букин И. выполнил проверочные работы по русскому языку, математике на необходимый для получения аттестата результат. Учащаяся 11 «Б» класса Духанова В. по русскому языку не справилась с работой.

Выводы
1.	По анализу классных журналов выявлены учащиеся, имеющие низкую учебную мотивацию в 9-х и 11-х классах. 
2.	В результате анализа уроков выявлены темы, разделы, которые не усвоены или плохо усвоены учащимися группы риска;
3.	Проанализирована работа учителей-предметников с неуспевающимими учащимися на уроках, выявлены приемы активизации познавательной деятельности, способы контроля за выполнением заданий;
4.	По результатам проверочных работ определен уровень усвоения материала по русскому языку и математике, и предметам, которые учащиеся выбрали для похождения ГИА.

Рекомендации
1.	Заместителю директора по учебно-воспитательной работе Иванцовой Т.Д.:
1.1.	ознакомить педагогический коллектив с результатами внутришкольного контроля работы с низкомотивированными учащимися 9-х, 11-х классов на совещании при директоре (до 01.02.2019);
2.	разработать план работы с учащимися, имеющими низкие результаты по русскому языку, математике, предметам, которые учащиеся выбрали для похождения ГИА (до 07.02.2019);
3.	контролировать на уроках, как учителя выполняют план работы с группой риска для ликвидации пробелов в знаниях (постоянно);
4.	подготовить и провести повторные проверочные работы с включением заданий, в которых учащиеся группы риска допустили ошибки (до 28.02.2019).
5.	Руководителям методических объединений:
5.1.	рассмотреть на заседаниях методических объединений приемы и методы активизации образовательной деятельности низкомотивированных учащихся (до 15.02.2019);
5.2.	подготовить и провести открытые уроки по применению активных форм, методов и приемов с учащимися разной степени подготовленности с учетом заданий ОГЭ и ЕГЭ (до 20.02.2019).
6.	Учителям-предметникам:
6.1.	использовать на уроках разнообразные приемы работы для вовлечения неуспевающих в образовательную деятельность (постоянно);
6.2.	ежедневно контролировать подготовку домашних заданий учащихся группы риска (постоянно);
6.3.	включать задания из проверочных работ, с которыми не справились учащиеся, в уроки для отработки навыков решения подобных заданий (постоянно).