Перегляд та обговорення мультфільмів, текстів, інформаційних відеопрограм використовуємо, аби діти знаходили відповіді на важливі для них запитання. Чому зникли динозаври? Що означає моє ім’я? Де спить сонечко? Отримавши інформацію про щось, діти починають цікавитися спорідненими темами.

Студія новин. Під час студії новин діти мають змогу оголосити цікаву нову інформацію, яку вони дізналися, розповісти, що цікавого відбулося вчора, у кого скоро день народження, запросити інших до спільної діяльності.

Аудит або велике вимірювання. Ми пропонуємо дітям провести дослідження «Скільки та які відходи бувають кожного дня» та разом подумати, як можна скоротити їх кількість. «Велике вимірювання» дає змогу провести ревізію зелених насаджень у дитячому садку. Проводимо також міні-дослідження «Що читають діти», «Якою має бути твоя бібліотека», «Книга і комп’ютер: суперники чи союзники».

Інфо-шок — це інформація, призначення якої зацікавити, шокувати дитину, спонукати її до активних дій для подолання або уникнення негативних наслідків. Для цього використовуємо факти, цифри, агітплакати, листівки, слогани, рекламну кампанію, як-от: інформація щодо кількості прісної води на земній кулі, кількості постраждалих у аваріях, кількості зниклих тварин та рослин на Землі, кількості сміття у світовому океані.

Сюрпризна скринька. У цій скриньці діти можуть зранку або протягом дня залишити який-небудь сюрприз для всієї групи, загадку, яку потрібно розгадати, послання, яке потрібно розшифрувати. Іноді вихователі залишають у скриньці предмет, інструмент, який можна випробувати у практичній діяльності.

Загадки. Ми пропонуємо дітям відгадати знакову річ за допомогою алгоритмів: Ця річ… (яка?), вона як… (інший об’єкт із такою самою ознакою), вона дасть змогу… (щось зробити). Ця річ потрібна для… Я використовую її для… Ще її можна використовувати іншим способом… тощо.

Так/ні. Для гри спочатку обираємо ведучого. Ним може бути як вихователь, так і дитина. Ведучий озвучує гравцям невеликий текст, зазвичай це фінал історії. Завдання гравців — розгадати, що призвело до такого фіналу. Гравці можуть ставити будь-які запитання, проте їх потрібно формулювати таким чином, щоб відповіді на них були тільки «так» або «ні». Наприклад, чоловік завжди спускався на ліфті, а піднімався завжди пішки. Чому?

Ситуації-провокації. Вихователі спеціально створюють такі ситуації, коли необхідно поставити дитину перед фактом вибору вчинку. Це може бути проблема морального вибору, проблема способу організації діяльності, проблема вибору соціальної ролі і інші. Наприклад, купити собі цукерку або допомогти хворій дівчинці? З’їсти цукерку самому або поділитися з другом? Грати разом у цікаву гру або самостійно новою лялькою?

Піраміда запитань. Вихователь ставить дітям перше запитання та виставляє руку з піднятим до гори великим пальцем. Кожен наступний учасник піраміди має придумати запитання, яке буде пов’язане з попереднім.

Спеціальні умови. Під час гри ми створюємо умови, у яких існує певне обмеження у ресурсах для діяльності та у часі. Наприклад, двірники у дитячому садку захворіли та залишили дітям свої приладдя. Потрібно навести порядок на території.

Передбачення наслідків. Пропонуємо дітям спрогнозувати результати певних дій та перевірити їх на практиці. Наприклад, що станеться, якщо поливати різні рослини однаково?

Пошукова місія. У груповому приміщенні розкладаємо спеціальні сигнальні картки за темою взаємодії. Відтак організовуємо «Пошукову місію» або «Пошукову експедицію», метою якої є пошук усіх необхідних матеріалів, з яких можна буде створити тематичне інформаційне або поняттєве поле — це може бути коло запитань для дерева цілей, асоціативна карта, інтелектуальна карта. Шукати можна назви сторінок для дитячої міні-енциклопедії або матеріал для створення лепбука.

Патруль рятівників. Пропонуємо дітям проводити аудит групи на необхідність різних видів допомоги або необхідність виправлення недоліків — привести речі до ладу, прибрати іграшки. Головна мета цього виду діяльності — щоб діти навчилися помічати проблемні моменти та приходили на допомогу за необхідності.

Рейд. Форма групової діяльності, під час якої спільно розв'язуємо термінову проблему, приймаємо рішення, надаємо адресну допомогу. Наприклад: Наш квітник найкращий, Скільки та які пташки бувають на території дитячого садка, Ревізія зелених насаджень у дитячому садку тощо.

Ми звертаємося до досвіду дітей або ділимося власним. Просимо дітей поділитися досвідом або показати спосіб дії у створеній ситуації. Також вихователь може сам показати спосіб дії та його варіанти.

«Зустріч» зі значимою людиною, яка може залишити помітний слід в житті — пожежний, після зустрічі з яким дитина захоче стати пожежним, художник, картина якого захопить дитину і вона почне малювати, бабуся, яка навчить готувати смачні салати тощо.

Інструкція. Пропонуємо дітям діяти у відповідності до алгоритму, рецепту або відеоінструкції.