Чтобы заполнить и распечатать чек-лист, откройте полную версию сайта на компьютере
Общие позиции
1. Численность учеников, которые будут осваивать основную образовательную программу среднего общего образования:
– общая численность ____ чел.
– в разрезе каждого из профилей учебного плана ООП СОО ____ чел.
– доля учеников, которые завершили основное общее образование в вашей школе
____ чел.
2. Планируемые формы обучения по ООП СОО:
– очная: имеется/не имеется, количество чел. ____
– очно-заочная: имеется/не имеется, количество чел. ____
– заочная: имеется/не имеется, количество чел. ____
3. Наличие сетевой формы реализации ООП СОО:
– под весь объем ООП СОО: имеется/не имеется, количество чел. ____
– под часть ООП СОО (указать какую): имеется/не имеется, количество чел. ____
| Предмет самоанализа | Да | Нет |
|---|---|---|
| Соответствие целевого раздела требованиям ФГОС СОО, ФОП СОО | ||
| Пояснительная записка содержит: | ||
| – цели реализации ООП СОО | ||
| – задачи, чтобы достигнуть целей реализации ООП СОО | ||
| – принципы, по которым формируют ООП СОО | ||
| – краткую характеристику психо-возрастных особенностей старшеклассников | ||
| – механизмы, как реализуют ООП СОО | ||
| Планируемые результаты представили по группам: личностные, метапредметные, предметные | ||
| Личностные результаты сформулировали по направлениям воспитания | ||
| Метапредметные результаты включают познавательные, коммуникативные и регулятивные УУД | ||
| Представили закрепление метапредметных образовательных результатов за предметными областями или предметами, курсами внеурочной деятельности | ||
| Предметные результаты сформулировали на базовом и углубленном уровнях | ||
| Показали, как предметные результаты обеспечивают дальнейшее профессиональное обучение и профессиональную деятельность | ||
| Раскрыли систему оценки планируемых результатов: | ||
| – основные направления и цели оценочной деятельности | ||
| – процедуры оценки | ||
| – системно-деятельностный подход к оценке | ||
| – уровневый подход к оценке | ||
| – критериальный подход к оценке | ||
| – роль индивидуальных проектов в оценке метапредметных результатов | ||
| – особенности диагностики личностных результатов | ||
| – механизмы учета результатов внешних оценочных процедур в рамках ВСОКО | ||
| Описали требования к оценке результатов освоения рабочих программ: список результатов, требования к отметкам, график оценочных процедур | ||
| Представили систему внутришкольных мониторингов | ||
| Показали, как организовали самооценку деятельности школы на основании оценки достижения образовательных результатов учеников | ||
| Соответствие содержательного раздела требованиям ФГОС СОО, ФОП СОО | ||
| В содержательный раздел включили рабочие программы по предметам, которые разработали строго по требованиям ФОП СОО к предметным результатам | ||
| Состав и наименования рабочих программ по предметам соответствуют составу и наименованию предметов учебного плана ООП СОО | ||
| В содержательный раздел включили рабочие программы курсов внеурочной деятельности, которые разработали с учетом требований ФОП СОО к предметным, метапредметным или личностным результатам | ||
| Состав и наименования рабочих программ курсов внеурочной деятельности соответствуют составу и наименованию курсов плана внеурочной деятельности ООП СОО | ||
| Программа развития/формирования УУД: | ||
| – кратко описали потенциал учебных предметов в формировании/ развитии УУД | ||
| – отразили цели и задачи программы | ||
| – закрепили метапредметные результаты за предметными областями и учебными предметами | ||
| – описали особенности реализации программы, представили формы и методы, как ее реализовать | ||
| – раскрыли подходы к организации и сопровождению проектной деятельности учеников | ||
| – представили систему оценки результатов проектной деятельности | ||
| Представили рабочую программу воспитания учеников, которую разработали на основе федеральной рабочей программы воспитания | ||
| Пояснительная записка к программе воспитания включает: | ||
| – связь с федеральными требованиями | ||
| – преемственность воспитательной работы на уровне СОО с воспитательной работой в основной школе, вузах, учреждениях СПО | ||
| Целевой раздел программы воспитания включает: | ||
| – национальные ценности российского общества, которые определяют инвариантное содержание программы воспитания | ||
| – цель и задачи программы | ||
| – направления воспитания | ||
| – целевые ориентиры результатов воспитания по каждому направлению | ||
| Содержательный раздел программы воспитания включает: | ||
| – уклад школы | ||
| – виды, формы и содержание воспитательной деятельности | ||
| – модули воспитательной работы | ||
| Организационный раздел программы воспитания включает: | ||
| – кадровое обеспечение воспитательной работы | ||
| – нормативно-методическое обеспечение воспитательной работы | ||
| – особые условия работы с учениками с ОВЗ | ||
| – систему поощрения социальной успешности и активной жизненной позиции учеников, в том числе когда используете рейтинги учеников | ||
| – систему самоанализа воспитательной работы | ||
| Соответствие организационного раздела требованиям ФГОС СОО, ФОП СОО | ||
| Сформировали учебные планы профилей | ||
| Объем учебного плана каждого из профилей не менее 2170 часов и не более 2516 часов за уровень СОО | ||
| Учебный план каждого профиля включает 13 обязательных предметов: русский язык, литература, математика, иностранный язык, информатика, физика, химия, биология, история, обществознание, география, физкультура, ОБЖ | ||
| Формируемая часть учебного плана каждого профиля включает дополнительные предметы и курсы по выбору | ||
| Во всех профилях, в том числе универсальном, на углубление вывели не менее двух учебных предметов | ||
| Учебный план каждого профиля включает курс «Индивидуальный проект» | ||
| Представили план внеурочной деятельности | ||
| План внеурочной деятельности имеет инвариантную и вариативную части | ||
| Объем плана внеурочной деятельности не превышает 700 часов за уровень СОО | ||
| Один час в неделю отвели на внеурочное мероприятие «Разговоры о важном» | ||
| Один час в неделю отвели на «обеспечение благополучия учеников», организационные вопросы | ||
| До четырех часов в неделю отвели на курсы внеурочной деятельности | ||
| Описали специфику внеурочной деятельности по каждому профилю обучения | ||
| Представили календарный план воспитательной работы | ||
| Представили календарный учебный график | ||
| Описали условия реализации ООП СОО | ||
| – кадровые | ||
| – психолого-педагогические | ||
| – материально-технические | ||
| – информационно-методические | ||
| – финансовые | ||
| Представили дорожную карту, чтобы сформировать необходимую систему условий и подходы к контролю за состоянием системы условий | ||
| Приложения к ООП СОО | ||
| Есть материалы, которые подтверждают, что учли потребности школьников и родителей, когда разрабатывали часть ООП, формируемую участниками образовательных отношений | ||
| Есть методические материалы, если необходимо | ||