Быть на одной волне с детьми
Постарайтесь понять, чем живет ученик: медиакультура, музыка, гаджеты, субкультуры. Это позволит сблизиться, найти общий язык и повысить свой авторитет и авторитет предмета в их глазах. Для школьников очень важна личность учителя. Внедряйте полученные знания в планы уроков. Например, на уроках иностранного языка разберите особенности речевых оборотов в песнях популярных исполнителей. На уроках литературы – проект «Блог писателя», когда ученики создают блоги писателей и пишут посты от их лица.
Изменить роли
Позвольте детям стать учителями, примерить на себя эту роль. Пусть расскажут вам о сфере, в которой разбираются они, но не разбираетесь вы. Например, если в классе есть музыканты, проявите инициативу, скажите, что давно хотели научиться играть на музыкальном инструменте. Проведите музыкальный урок. Музыкальные инструменты в кабинете повышают настроение и сплачивают классный коллектив, перемены сразу становятся творческими. А сотворчество – одна из основополагающих мотивации.
Попробовать новые форматы
Не получится сделать абсолютно каждый урок безумно интересным для каждого ребенка в классе, но можно, например, разработать бонусные уроки. Раз в неделю и несколько раз в четверть проводите викторины, игры или театральные постановки по предмету.
Позвольте детям самим придумать активность для урока в рамках заданной темы. В первую очередь, развивайте свою креативность, чтобы иметь возможность предложить школьникам новые форматы.
Поделиться тем, что удивило
Увлечься чем-то ребенок может, если он будет удивлен. Удивление – сильный положительный инструмент и мотив к действию. Находите в интернете, на телевидении, в книгах то, что удивляет вас и связано с предметом, который вы преподаете. Расскажите об увиденном ученикам. Возможно, для них это не новость. Но ваши эмоции помогут вовлечь школьников в обсуждение. Если же интересный факт окажется новым и для школьников, это даст новый импульс для учебной мотивации.
Использовать компьютерные игры
Интегрируйте в уроки компьютерные игры. Например, онлайн-игру Classcraft. Это мотивационная онлайн-игра, в которой ученики и учитель создают персонажей, которых улучшают в ходе обучения. Задания, которые выполняют школьники в рамках игры, дает педагог. Он же присуждает баллы за выполнение. На уроках иностранного языка можно использовать игры на языке оригинала. Кроме того, любая игровая практика хорошо показывает себя в работе с детьми вне зависимости от начального уровня мотивации.
Научить планировать
У взрослых людей уже есть навыки планирования и организации. Мы воспринимаем их как должное и забываем, что у детей таких навыков еще нет. Поэтому уделите внимание развитию навыков планирования и организации. Они помогут школьникам не только достичь метапредметных результатов, но и изменить отношение к школе и учебе. Если ученик самостоятельно будет планировать свою деятельность, делать это осознанно, учебная мотивация повысится. Ведь ребенок будет понимать, что и для чего он делает.
Изменить цвет ручки
Используйте зеленую ручку, чтобы проверять работы учеников. Цвет влияет на психику. Красный цвет сигнализирует об ошибке, запрете, неприятии. А зеленый цвет одновременно успокаивает и тонизирует, стимулирует умственную деятельность.
Можно пойти дальше и использовать два цвета. Зеленой выделять правильные ответы, красной – подчеркивать ошибки. Тогда ученики зрительно смогут оценить свою работу, отметки станут понятнее.
Использовать стратегию «плюсирования»
Суть концепции – улучшить результат в безоценочном режиме. Когда разбираете работу, не критикуйте ее, используйте слова «что, если». Например, вместо «нет, так неправильно» скажите «что, если здесь использовать другой способ решения». Техника «плюсирования» особенно полезна на ранних стадиях обучения, когда надо исправить ошибки ученика и не запугать его при этом. В этом весь трюк: сделать отрицательную обратную связь точной и своевременной, чтобы она воспринималась не только как необидная, но и полезная.
Изменить установки
Если человек от природы не слишком хорош в чем-то, он никогда не добьется успеха в этом – суть установки «на данность». Она мешает продуктивной работе. Ребенок считает себя неспособным и перестает стараться. Смените фокус, сосредоточьте внимание на «следующем разе», на росте. Если что-то не удалось, скажите, что в следующий раз обязательно получится, ведь ребенок постарался. Так школьник утвердится в вере, что с практикой он все больше и больше совершенствуется. И действительно начнет расти.
Создавать ситуацию успешности
Не обесценивайте даже самые незначительные успехи ребенка любого возраста. Находите хотя бы один положительный момент в любом деле ребенка: «Ты сегодня был отличным командным игроком» или «Здорово, что ты обратился за помощью к учителю». Мы привыкли хвалить успешных учеников. Но для неуспевающих школьников также важно понимать, что педагог видит и ценит их достижения, пусть и несущественный. Главное, отмечайте успехи всерьез, без сарказма. Иначе рискуете добиться противоположного эффекта.
Сосредоточиться на процессе
Полезно уйти от оценки результата и сосредоточиться на усилиях, которые школьники приложили в процессе. Например, после контрольной работы расспросите учеников, как они к ней готовились, какие приемы использовали. Похвалите за находчивость и усердие. Лишь после этого объявите результаты. В этом случае даже ученики, которые получили низкие отметки, не потеряют мотивацию. А если в классе найдутся те, кто не готовился, стратегия мотивирует их подготовиться в следующий раз, чтобы оправдать ваше доверие
Отменить отметки и домашнее задание
Не надо кардинально перекраивать образовательную систему, но можно практиковать раз в четверть неделю без отметок или домашних заданий. Это даст детям возможность отдохнуть и спокойной уложить пройденный материал в голове. Такие недели хорошо устраивать, когда прошли большой тематический блок или когда ученики хорошо справились с контрольной работой. Но не забывайте про оценку. Оценивать любую работу учеников на уроке нужно обязательно, иначе школьники перестанут чувствовать «нужность» этой работы.
Рассказать о своих ошибках
Расскажите смешные или нелепые случаи из своей профессиональной или ученической жизни, когда вы не были на пике успеха, когда ошибались так же, как и ученики, или пребывали в состоянии нерешительности. Скажите, что вы прекрасно понимаете чувства детей и не умаляете их. Покажите, что вы тоже человек, и что рядом с вами не страшно ошибаться. Акцентируйте внимание не на ошибках, а на том, чему они вас научили. Объясните, что ошибаться нормально, что это часть жизни любого человека.
Переставить парты
Попробуйте изменить расположение парт в кабинете, если позволяют условия. Например, сделать П-образную расстановку парт. Это поможет стимулировать взаимодействие между учениками, ведь они окажутся лицом к лицу, а не будут смотреть в спину соседу впереди. Идеально, если получится зонировать кабинет: выделить зоны для индивидуальной, парной, самостоятельной работы. Если смена типа учебной деятельности будет сопровождаться и сменой учебного пространства, школьникам будет проще переключиться.
Не сравнивать учеников
Постарайтесь избегать сравнения детей: «Вот смотри, Вася уже всё сделал правильно, а у тебя сколько ошибок». Вася всегда будет для ребенка верхней планкой. Соревновательность должна быть здравой, только с самим собой. Ученик должен стремиться стать лучше, чем он сам был вчера, ведь контролировать он может только свое развитие. Поэтому уходите от сравнения детей, говорите о динамике конкретного ученика. Для сравнения используйте его прошлые или возможные будущие достижения.
Оформить кабинет вместе
Подключите детей к оформлению пространственно-предметной среды. В комфортном помещении хочется задержаться, работать. Пусть школьники подберут идеи для оформления стендов, содержимого книжных полок в кабинете. Обсудите с учениками предложения и выберите лучшие, например, с помощью голосования. Если у вас есть классное руководство, вместе с учениками оформите классный уголок. Не подходите к этому формально, пусть ученики активно участвуют в оформлении, предлагают и реализуют свои идеи.
Создать банк идей
Вместе с учениками создайте «Банк мотивирующих идей». Это может быть обычный бумажный блокнот, куда каждый желающий записывает свои идеи, коробка для записок или общая доска в онлайн-сервисе. Обсудите с классом, что это за могут быть за идеи, дайте направление мысли. Например, сделать в классе «уголок предложений», где дети могут предложить интересную им тему урока. Используйте идеи из банка, выделяйте наиболее удачные. Так вы вовлечете школьников в проектирование образовательной среды.
Показать образцы для подражания
Это могут быть вдохновляющие фильмы, мультфильмы и сериалы, где главные положительные герои – успешные ученики, «ботаники», которые спасают мир или ученые. В условиях антиинтеллектуализма общества важно создавать положительный образ интеллектуально развитой личности, а сделать это можно посредством медиа и современной культуры. Станьте образцом сами: подавайте пример заинтересованности своим предметом, делом, хобби. Но при этом ни в коем случае не умаляйте важность других предметов.
Исключить шантаж
Мотивацию ребенка иногда пытаются поднять, ставя условия. Например, «будешь заниматься футболом, если у тебя будут одни пятерки». Но из-за чрезмерного давления у детей сдают нервы, о мотивации речи нет вовсе.
Превратите шантаж в положительную мотивацию. Правильно подавайте ограничение, объясняйте, почему это делаете. Тогда внутренняя мотивация, которая развивается благодаря внешнему импульсу в виде условия, поможет ребенку.
Разрешить детям спланировать урок
Позвольте ученикам самим построить свой урок. Пусть они станут учителями, проработают заранее упражнения для урока и домашние задания друг для друга. Расскажите им о принципах построения урока, о том, как вы подбираете материал, почему меняете порядок тем. Пусть дети погрузятся в процесс своего образования. Урок, который готовил самостоятельно, сложно пропустить мимо ушей. А еще это будет отличной возможностью примерить на себя роль педагога для тех, кто думает о поступлении в педвуз.
Объяснить, для чего это нужно
Привязывайте учебную работу к практике. Объясняйте, зачем выполнять то или иное упражнения с практической точки зрения. Уходите от абстракций: «чтобы научиться складывать», «чтобы грамотно выражать свои мысли». Используйте конкретику: «чтобы проверить, не обманули ли вас на кассе», «чтобы писать деловые письма». Если не можете связать весь материал с реальной жизнью, апеллируйте к развитию практических навыков. Например, в жизни пригодятся нейронные связи, которые формируются при вычислениях.
Подключить родителей
Сотрудничайте с родителями. Проведите собрания, чтобы обсудить мотивацию учеников, возможности взаимодействия, ведь качество образования зависит от совместных усилий. Особенно это актуально сейчас, когда родителям легкодоступна информация о том, что происходит в школе. Но не забывайте про границы – проговорите с родителями «запретные зоны», на которые они не могут влиять. Например, расскажите о системе оценивания, ответьте на вопросы и дайте понять, что менять ее вы не планируете.
Помогать шаблонами и примерами
Мы часто забываем, как это – быть новичком. Новичок еще не умеет мыслить критично, так как нет опыта, на который он может опереться. Ему нужны понятные инструкции. Подготовьте такие инструкции для школьников. Шаблоны и примеры можно разместить на стенде в классе или в онлайн-документах, чтобы у школьников не возникало вопросов по базовым манипуляциям. Действие по шаблонам оттачивает навык, со временем ученики смогут действовать без шаблонов и создавать свои собственные.
Вывести из зоны академического комфорта
Мотивировать и повысить самооценку учеников поможет выход из зоны академического комфорта. Для этого дайте, например, 7-му классу задание для 9-го и обсудите с учениками, что они уже знают, а что им надо узнать, чтобы выполнить задание. Пусть проверят свои силы и попробуют решить задание самостоятельно, в группах, при помощи учебников, а в конце можно подключить интернет. Даже если класс не справится, такая работа поможет почувствовать себя увереннее и мотивирует узнать то, чего не хватило для решения.